教育“國(guó)際化” 勿忘“中國(guó)心”

　　“立德樹(shù)人”是根本，“五育并舉”不可偏頗。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和愛(ài)國(guó)主義教育都是未來(lái)人才的立身之本。

　　送孩子出國(guó)留學(xué)，或者在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際學(xué)校，部分家長(zhǎng)是因?yàn)闊o(wú)法讓孩子入讀當(dāng)?shù)氐墓�立學(xué)校，只能選擇國(guó)際學(xué)校，還有很多家長(zhǎng)是因?yàn)檎J(rèn)同國(guó)際學(xué)校的教育理念、教育模式，尤其是越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望讓孩子接觸不一樣的教學(xué)環(huán)境。他們選擇就讀國(guó)際課程更多是一種主動(dòng)選擇。家庭教育多樣化的需求，推動(dòng)留學(xué)潮蓬勃興起，高中國(guó)際項(xiàng)目需求群體應(yīng)運(yùn)而生。

　　因?yàn)閲?guó)內(nèi)外課程體系的不同，確定送孩子出國(guó)留學(xué)后，很多家長(zhǎng)會(huì)提前讓孩子入讀國(guó)際高中學(xué)校。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣州、深圳這樣的“一線城市”均擁有超過(guò)100個(gè)高中國(guó)際項(xiàng)目。分析估計(jì)，北京、上海兩地2018年約有8%至10%的適齡學(xué)生(包括非本地籍學(xué)生)就讀高中國(guó)際項(xiàng)目。僅以上海為例，如按照2018年上海參加中考人數(shù)7.1萬(wàn)人計(jì)算，當(dāng)年約有5000到7000名學(xué)生入讀高中國(guó)際項(xiàng)目。

　　從經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育需求看，國(guó)際高中都迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇期——根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2018年11月，全國(guó)高中國(guó)際項(xiàng)目達(dá)到821個(gè)，其中民辦國(guó)際學(xué)校426所（占比52%），公立學(xué)校國(guó)際部（班）274個(gè)（占比33%），外籍人員子女學(xué)校121所（占比15%）。僅2018年，全國(guó)新增經(jīng)批準(zhǔn)或認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校有87所，年增長(zhǎng)率達(dá)11.85%，顯示了強(qiáng)勁的增速。

　　目前，家長(zhǎng)們對(duì)于高中國(guó)際項(xiàng)目的評(píng)價(jià)較多地著眼于升學(xué)，即畢業(yè)生被大學(xué)錄取的情況，即拿到了多少錄取通知書(shū)，最終被哪些海外名校錄取。但是，一項(xiàng)持續(xù)18個(gè)月、深入全國(guó)多所國(guó)際高中的調(diào)研卻揭示，開(kāi)設(shè)國(guó)際課程的最大收獲體現(xiàn)在能夠合理地教育和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

　　國(guó)際課程以專(zhuān)題為綱，根據(jù)專(zhuān)題的需求對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行多維度取舍與組合，并輔以其他手段深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以語(yǔ)文課為例，教師依然可以在繼續(xù)使用國(guó)內(nèi)教材的前提下，以單元為單位，設(shè)定主題，根據(jù)主題把教材中相近或相似的內(nèi)容及作品重新組合，摒棄教科書(shū)原有的順序，輔以學(xué)生自己的思考、探究和小組交流，從而幫助學(xué)生深入地理解內(nèi)容，提高分析和辨別的能力。

　　國(guó)際課程體系的評(píng)價(jià)方式設(shè)置了形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。換句話說(shuō)，在國(guó)際高中，學(xué)生能較早地從思維方式到學(xué)習(xí)習(xí)慣接軌“國(guó)際化”。

　　盡管?chē)?guó)際學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)不少，不過(guò)，教育對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是全方位兼顧的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)未來(lái)的人才需要德才兼?zhèn)涞慕逃�體系。在早一步形成國(guó)際化視野的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，給未成年人增加了解中華傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，這些教育內(nèi)容對(duì)一個(gè)青年學(xué)子形成健康向上的人生觀、世界觀非常重要。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的高中國(guó)際項(xiàng)目都非常重視學(xué)生的個(gè)人生涯與職業(yè)輔導(dǎo)，重視學(xué)生中華文化傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)“中國(guó)心”的培養(yǎng)。從辦學(xué)者角度看，“立德樹(shù)人”是根本，“五育并舉”不可偏頗。比如北京第80中學(xué)國(guó)際部，就把國(guó)際課程班學(xué)生管理納入北京市第八十中學(xué)整體德育管理，參加每周升旗儀式和國(guó)旗下的講話、紅五月班級(jí)歌唱比賽等常規(guī)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)校對(duì)國(guó)際部學(xué)生提出“讀五十本中國(guó)好書(shū)和具備一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化技能”的學(xué)習(xí)要求，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了中國(guó)文化系列特色課程，諸如京劇、剪紙、水墨繪畫(huà)、中華美食、中國(guó)文化主題研學(xué)等，幫助學(xué)生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究中國(guó)文化的熱情，使他們成為具有中國(guó)民族自豪感的學(xué)子。

　　教育，是在培養(yǎng)未來(lái)的人才。在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化推動(dòng)下，教育國(guó)際化已成為一種全球性趨勢(shì)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)消化吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)我國(guó)教育質(zhì)量和水平的提高，既符合我國(guó)教育改革的大方向，也有利于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、又有一顆愛(ài)國(guó)心的人才。這是優(yōu)秀國(guó)際學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的情懷和擔(dān)當(dāng)，也是家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)應(yīng)該重視的問(wèn)題。（若 瑜）