原標(biāo)題:社交閱讀的硬幣兩面(讀者之聲)
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)人們工作、生活的強(qiáng)勢(shì)介入,正在愈益深切地改變著社會(huì)文化生態(tài),當(dāng)然,亦包括大眾閱讀。過(guò)去那種獨(dú)對(duì)孤燈的傳統(tǒng)閱讀方式不再一枝獨(dú)秀,相應(yīng)地,一種融閱讀與社交功能為一體的文化交流日趨流行。
不管是通過(guò)同城用戶(hù)互借進(jìn)行陌生人社交的支付寶“讀書(shū)圈”,還是依靠微信用戶(hù)鏈進(jìn)行熟人社交的“微信讀書(shū)”,都致力打造一種類(lèi)似“線上讀書(shū)會(huì)”的社交圈。而一些有書(shū)共讀的小程序,在為趣味相投讀友牽線搭橋的過(guò)程中,還有意設(shè)置種種任務(wù),引導(dǎo)讀友“跳起來(lái)夠果實(shí)”,以此調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情。
社交閱讀是對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的顛覆,讓參與者既享受到閱讀的歡愉,還收獲了人際交往的和諧,一舉兩得,難怪受到廣泛追捧。
就像一枚硬幣有正面與反面,社交閱讀讓一些人欲罷不能,同時(shí)亦存在問(wèn)題,其中不容忽視的一大問(wèn)題就是容易使人焦慮。筆者一位朋友對(duì)于社交閱讀情有獨(dú)鐘,談及使用感受,他坦言“看朋友在讀什么,對(duì)比自己在讀什么,看朋友讀了多少,對(duì)比自己的閱讀進(jìn)度條有多少”,時(shí)間久了,他感覺(jué)仿佛置身于閱讀“競(jìng)技場(chǎng)”,時(shí)常為壓力與焦慮所困擾。
細(xì)究起來(lái),其壓力與焦慮緣自?xún)蓚(gè)方面:其一,在閱讀速度。看到別人書(shū)讀得多、讀得快,遂不免自嘆弗如,乃至于逐漸亂了方寸、失卻信心。其二,則在于閱讀內(nèi)容。一個(gè)網(wǎng)上流傳的關(guān)于讀書(shū)鄙視鏈的段子頗為直觀,“看小眾書(shū)的看不上看暢銷(xiāo)書(shū)的,看暢銷(xiāo)書(shū)的看不上看雞湯成功學(xué)的,看雞湯成功學(xué)的看不上看網(wǎng)文的”,如此一來(lái),無(wú)形之中社交閱讀便因?qū)徝篮推肺坏牟煌淮蛏蠘?biāo)簽,分出三六九等,尤其是閱讀分享時(shí),面對(duì)他人評(píng)價(jià),那些喜歡讀淺層次內(nèi)容者易因評(píng)價(jià)者流露出的層次優(yōu)越感而自慚形穢。
其實(shí),關(guān)于讀書(shū),不少人認(rèn)可它是一件私人化的事情,所以,只要自己去讀、讀得快樂(lè)充實(shí)就好,沒(méi)必要攀比或看別人臉色行事,給讀書(shū)設(shè)置這樣那樣的條條框框。魯迅先生曾言,“每一本書(shū),從每一個(gè)人看來(lái),有是處,也有錯(cuò)處”。一本書(shū)如此,關(guān)于閱讀內(nèi)容、速度,大抵亦如此。當(dāng)參與社交閱讀者不是聽(tīng)從別人的言語(yǔ)擺布,不是跟在別人身后亦步亦趨,而是積極主動(dòng)而非矯揉造作地向高效閱讀者學(xué)習(xí)時(shí),社交閱讀帶給自己的才會(huì)是快樂(lè)與進(jìn)步。
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(責(zé)任編輯: 邵希煒 )