創新人才來自創新的基礎教育

　　【人才論壇】

　　2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。

　　創新驅動實質上是人才驅動。中國要實現2020年進入創新型國家行列、2030年躋身創新型國家前列、2050年建成世界科技創新強國的三步走戰略，必須把培養創新型人才作為一項長期性、系統性和戰略性的工程來努力推進，要把人才培養的重心前移，關注發展創新導向的基礎教育，從而形成創新型人才培養開發的健康起點。

　　告別學科成績的虛假繁榮

　　近年來，愈演愈烈的“奧數熱”“競賽熱”不僅加重了中國家長的集體焦慮，還扼殺了許多孩子的創造性。基礎教育階段簡單粗暴的知識灌輸和瘋狂刷題，獲得的只是學科成績的虛假繁榮，失去的是影響國家和民族科技創新的人才儲備。

　　2017年12月，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》強調，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。發展創新導向的基礎教育是人才培養的重要一環，其重要性絕不亞于高等教育和職業教育領域的改革。

　　培養什么人，是教育的首要問題，更是基礎教育工作的根本任務。以創新導向來引領基礎教育發展，必須根據教育對象的特殊性，遵循創新型人才培養規律，綜合施策。

　　培養一批面向未來的創新型人才

　　隨著科技的發展，社會對人才的需求呈現出兩種態勢，即專業化和綜合化，培養能夠打破學科壁壘、職業壁壘的復合型人才成為大勢所趨。培養此類人才絕不僅僅是高等教育的任務，應該從基礎教育著手，建議積極開發學科交叉型課程，為培養跨界復合型人才打下基礎。

　　起源于美國的STEM教育就是學科交叉型教學的典范。它并非學科內容的簡單疊加，而是強調將科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Math）等學科組合形成有機整體，從多學科知識綜合應用的角度提高學生解決實際問題的能力。

　　培養面向未來的創新型科技人才，應當鼓勵和支持STEM教育在基礎教育階段的普及和發展，改變傳統的模塊化、割裂式課程框架。2018年我國啟動了“STEM教育2029行動計劃”，在國家層面邁出了重要一步，有利于提高學生的科學探究、創新意識和解決復雜問題的能力，培養一批面向未來的創新型人才。

　　科技成果轉化難一直是困擾我國科技發展的難題，從人才培養的角度看，造成這一問題的原因與教育環節中“重理論、輕實踐”有關。很多孩子做起試卷來表現不錯，但到了解決實際問題時就不知從何下手了。這一現象反映的其實是創新精神和實踐能力的短缺。

　　推廣運用項目式教學，提高學生自主解決問題的能力。好的教育不僅是讓學生學會問“為什么”，回答“是什么”，而且要幫助學生解決“怎么辦”這個問題。發展項目式教學是產學研結合的人才培養模式在基礎教育階段的應用。它摒棄傳統“填鴨式教學”方式，通過項目研究、項目實施的基本方法，突出主題式教學，通過某一主題將相關知識串聯，同時又通過對某一問題的分析、探究、方案設計及執行等過程來培養和提升學生的創造性思維與解決問題能力。

　　大力發展創新導向的基礎教育

　　建設世界科技強國，不僅需要在實驗室中能潛心搞科研的人，還需要一大批能夠面向社會、面向市場的科技型企業家。他們除了要有跨學科的專業積累、優異的創新精神、扎實的實踐能力，還要有開放的視野、開闊的思路以及良好的社會交往和溝通能力，而這些僅僅通過書本和課堂的學習是不夠的。

　　要在傳統課堂教學中融入開放性的體驗式教學，為培養未來的科技型企業家做準備。我們常說，“讀萬卷書，行萬里路”，將研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動是培養科技型企業家的一種有益方式。

　　在歐美發達國家，從幼兒園開始學校就會組織學生參觀工廠、農場、消防局等課外研學活動。近年來，研學旅行在我國開始普及并迅猛發展。2016年，教育部等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。建議今后在研學旅行課程開發中融入更多的科創元素，在通過活動鍛煉和提高孩子的社會性能力的同時，更能通過與大自然和社會的接觸，體驗并理解有關物理、化學、生物、地理、天文以及工程等方面的知識。

　　孩子是國家發展的未來，在基礎教育階段發展創新導向的教育是戰略性人才開發的重要起點。要推進這一目標的實現，家長教育理念的轉變、學校教育模式的革新、政府教育政策的支持、社會教育資源的供給四方面缺一不可。我們要以戰略的眼光，從人才開發的角度去思考和謀劃教育改革問題，大力發展創新導向的基礎教育，培養造就一大批能夠支撐“2050年建成世界科技創新強國”目標的創新型科技人才。

　　（作者：吳帥，系中國人事科學研究院副研究員）