原標(biāo)題：“上好學(xué)”就在家門(mén)口——教育均衡發(fā)展惠及“我”家

　　教育均衡、教育公平等問(wèn)題始終牽動(dòng)著習(xí)近平總書(shū)記的心。2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持教育公平，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級(jí)各類(lèi)教育均衡發(fā)展，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化。

　　近年來(lái)，為了滿(mǎn)足讓孩子們“上好學(xué)”的需求，一場(chǎng)從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”的接力賽方興日盛：從城市到鄉(xiāng)村，從線(xiàn)上到線(xiàn)下，越來(lái)越多好學(xué)校開(kāi)到家門(mén)口，越來(lái)越多的名師借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)課，城鄉(xiāng)教育差距在同步發(fā)展中日益縮小。

　　讓優(yōu)質(zhì)教育離自己更近

　　周一早上7點(diǎn)半，南京拉薩路小學(xué)分校方興小學(xué)迎來(lái)了“早高峰”，斑馬線(xiàn)上的小學(xué)生三五成群，迎著朝陽(yáng)、蹦蹦跳跳地走進(jìn)課堂。

　　7歲的胡雅萱今年剛上一年級(jí)，小姑娘自己背著書(shū)包走到校門(mén)口，與迎接學(xué)生的執(zhí)行校長(zhǎng)陳寧道了聲早上好。陳寧摸著她的頭輕聲問(wèn)：“你自己走來(lái)的？從家到學(xué)校要幾分鐘啊？”

　　她睜著一雙大眼睛指著馬路對(duì)面的一排樓房說(shuō)：“我家離得很近的，爺爺剛把我送過(guò)馬路，我就自己走過(guò)來(lái)了。”

　　一大早調(diào)好鬧鐘，匆匆忙忙吃完早餐，忍受校門(mén)口的堵車(chē)之苦，再經(jīng)歷上班路上的擁堵……接送孩子上下學(xué)對(duì)每個(gè)家庭而言都不輕松。

　　而對(duì)于方興小學(xué)的孩子和家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，早上七點(diǎn)鐘出門(mén)，七點(diǎn)一刻前就能到校。六年級(jí)學(xué)生潘濤的爺爺目送孫子走進(jìn)了校園，他說(shuō)：“我們最大的心愿就是孩子能在家門(mén)口接受優(yōu)質(zhì)教育，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。”

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間，方興小學(xué)在名校云集的鼓樓區(qū)很不起眼，90%的生源都是外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女。2018年起，該校并入了傳統(tǒng)名校拉薩路小學(xué)，不僅校園面積擴(kuò)大五倍，師資配備、管理制度和辦學(xué)方式上也為之一變。今年，孩子們拿下了集體舞、啦啦操、英語(yǔ)短劇、空模等四項(xiàng)比賽的區(qū)第一，在“寧臺(tái)港澳科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”上奪得了一等獎(jiǎng)和三個(gè)單項(xiàng)金獎(jiǎng)。陳寧說(shuō)：“孩子們享受到了更多的成長(zhǎng)機(jī)遇，變得越來(lái)越有自信。”

　　優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向薄弱學(xué)校傾斜，以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校、新校，是我國(guó)推動(dòng)教育均衡的成功實(shí)踐。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的“同心圓”越畫(huà)越大，更多家庭正在告別擇校的糾結(jié)，迎來(lái)目送的時(shí)代。

　　“名校辦分校不是‘濃茶變淡茶’，而是通過(guò)搭建機(jī)制平臺(tái)，向更多學(xué)校添加‘新茶’，讓集團(tuán)成為‘多味茶’。高質(zhì)量的均衡教育正在受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。”北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新說(shuō)，2011年，北京小學(xué)成立了西城區(qū)第一個(gè)教育集團(tuán)， 8年來(lái)，已在北京西城、房山、豐臺(tái)、大興等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　讓名師就在我身邊

　　一個(gè)語(yǔ)文老師同時(shí)執(zhí)教兩個(gè)班，效果還能超棒？這個(gè)畫(huà)面可能以前只是在鄉(xiāng)村小學(xué)混班上有過(guò)，但現(xiàn)在，這樣的畫(huà)面出現(xiàn)在福建省福州市倉(cāng)山教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“云課堂”教學(xué)研討活動(dòng)中。

　　語(yǔ)文名師林錦堃在“主播室”同時(shí)向兩個(gè)班級(jí)執(zhí)教趣味識(shí)字課《漢字猜猜猜》。學(xué)生興奮地?fù)尨穑�并�?lái)到講臺(tái)前的電子屏幕上寫(xiě)出正確的漢字。兩個(gè)班級(jí)的“比分”交替上升，在師生互動(dòng)、班班互動(dòng)的氛圍里，孩子們感受到了中華漢字的魅力。

　　林錦堃老師介紹，倉(cāng)山區(qū)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育，有效提高了小學(xué)課堂教學(xué)的效率。目前全區(qū)各中小學(xué)教室均已實(shí)現(xiàn)“班班通”，部分學(xué)校設(shè)有專(zhuān)業(yè)的云課堂主播室，安裝有一班帶多班的在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，一對(duì)多在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)。

　　“以前難免要擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)分到師資相對(duì)薄弱的班級(jí)，現(xiàn)在通過(guò)‘一對(duì)多’，大家都能上到名師的課，作為家長(zhǎng)很滿(mǎn)意。”該校一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。

　　近年來(lái)，全國(guó)多地都在探索利用互聯(lián)網(wǎng)教育交互性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，打破校際和區(qū)域限制，不斷將解決教育資源分配不均的觸角，從課堂延伸至課后，從城市延展到鄉(xiāng)村。

　　放學(xué)后，南京市二十九中的一位同學(xué)做作業(yè)遇到難題，用手機(jī)將題目拍下并上傳到“鼓樓教師在線(xiàn)”平臺(tái)，一分鐘后五十中的數(shù)學(xué)教師許天樞成功“搶單”，開(kāi)始通過(guò)手機(jī)端實(shí)時(shí)答疑解惑。

　　記者在許天樞老師的手機(jī)端看到，整個(gè)作答時(shí)間不到五分鐘，許老師用手機(jī)屏幕做“白板”，一邊用手指畫(huà)出輔助線(xiàn)，一邊進(jìn)行語(yǔ)音講解；手機(jī)那端的學(xué)生很快有了解題思路，并在結(jié)束輔導(dǎo)后迅速給老師打出好評(píng)。

　　“不僅是為了輔導(dǎo)作業(yè)，而且是追求更好地為每個(gè)學(xué)生提供智能化、個(gè)性化的專(zhuān)屬教育。”南京市鼓樓區(qū)教育局局長(zhǎng)柴耘介紹，學(xué)生可以通過(guò)“在線(xiàn)課堂”板塊，對(duì)在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)懂的課程、沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，組團(tuán)預(yù)約專(zhuān)門(mén)的老師直播講解。區(qū)教育局也會(huì)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)一個(gè)階段內(nèi)學(xué)生提出的問(wèn)題歸類(lèi)、整合和反饋，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　讓城鄉(xiāng)教育同步走

　　地處贛閩粵三省交界江西山區(qū)貧困縣安遠(yuǎn)縣浮槎中心小學(xué)就像一座園林，學(xué)生們?cè)谒苣z跑道上歡快地奔跑。“寧可不建辦公樓，也要蓋好教學(xué)樓。”安遠(yuǎn)縣教育局局長(zhǎng)何照德說(shuō)，幾年前，縣政府將獲批的1億多元政府大樓建設(shè)資金用于農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，“現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施跟省城比也不差。”何照德自豪地說(shuō)。

　　如今的浮槎中心小學(xué)校園占地61畝，新建了3棟教學(xué)和附屬用房，包括多功能室、少年宮、食堂和教師周轉(zhuǎn)房。而在5年前，這里是一所無(wú)校門(mén)、無(wú)圍墻、無(wú)球場(chǎng)的“三無(wú)”學(xué)校。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善更讓老師和家長(zhǎng)們心里踏實(shí)。

　　井岡山小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂上，劉耔麒同學(xué)正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻與外教面對(duì)面交流，這在過(guò)去難以想象。“外國(guó)老師在視頻中告訴我們，很多德國(guó)人愛(ài)花，但他們把花種在屋外，這樣可以讓更多人觀賞。”劉耔麒說(shuō)，“外教就好像在我們身邊一樣。”

　　大山深處的井岡山如今都架起了“信息橋”。井岡山小學(xué)校長(zhǎng)張青云說(shuō)，全校57個(gè)班都通過(guò)“班班通”接入互聯(lián)網(wǎng)。井岡山地區(qū)，“校校通”“班班通”覆蓋了所有鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　安遠(yuǎn)縣的改變只是縮影。在從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”這條“跑道”上，政府、學(xué)校和社會(huì)力量正把為“上好學(xué)”產(chǎn)生的煩心事，一件件變成舒心事。目前，南京市義務(wù)教育階段學(xué)校共560多所，優(yōu)質(zhì)資源覆蓋學(xué)校已達(dá)530余所，覆蓋率已達(dá)95.8%。遼寧省沈陽(yáng)市組建65個(gè)教育集團(tuán)，通過(guò)“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一集體備課、統(tǒng)一教研活動(dòng)”整體提升教育質(zhì)量，已經(jīng)出現(xiàn)了“上小學(xué)不需要考慮擇校”的好局面。

　　沈陽(yáng)市沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)萬(wàn)景老師感慨地說(shuō)：“越來(lái)越多的薄弱校老師從忐忑中走向自信，從無(wú)名綠葉到臺(tái)前紅花，職業(yè)倦怠期不見(jiàn)了，取而代之的是課改先鋒、項(xiàng)目引領(lǐng)。教師們不僅從中受益、成長(zhǎng)，也為優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐。”(執(zhí)筆記者：劉亢、蔣芳，參與記者：沈洋、陳弘毅、王瑩、趙琬微、胡浩)