經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京6月12日訊（記者許凌）自2018年7月教育部批復(fù)寧夏為全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)以來，寧夏進(jìn)展的如何？近日記者隨同自治區(qū)黨委書記石泰峰與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人考察并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了全區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”拓展情況，總體上的印象是：成績(jī)可觀，而一些具體路徑還需調(diào)整。
石泰峰書記觀看金山小學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)
開放 沖破行政“壁壘”
“自從寧夏被教育部確定為‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的示范區(qū)，不到一年時(shí)間自治區(qū)教育云大平臺(tái)已初步建成并不斷升級(jí)擴(kuò)容！”自治區(qū)教育廳李秋玲廳長(zhǎng)介紹了全區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+教育的云—網(wǎng)—端建設(shè)架構(gòu)后，接著說：全區(qū)現(xiàn)有3456所各級(jí)各類學(xué)校已全部接入網(wǎng)絡(luò)（368個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過衛(wèi)星接入網(wǎng)絡(luò)），65%的學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)寬帶達(dá)到100M以上，85%的班級(jí)配備數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，28%的中小學(xué)校覆蓋在線課堂。全區(qū)150萬在校學(xué)生、10萬教職員工，有114萬學(xué)生（占76%）和9萬余名教師（占92%）在寧夏教育云上開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，100%中小學(xué)校都開通了學(xué)校空間。
石泰峰書記點(diǎn)評(píng)：看得出自治區(qū)這一“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云平臺(tái)的總體規(guī)劃投入了很大的人力、物力，但是有一個(gè)問題亟待破解，即如何沖破行政壁壘。為什么要搞互聯(lián)網(wǎng)+教育？目的就是要解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、不充分的難題。作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部小省區(qū)，無論與發(fā)達(dá)省份比，還是自治區(qū)自我南北縱向看，寧夏優(yōu)勢(shì)教育資源這種不均衡、不充分表現(xiàn)得尤為突出。互聯(lián)網(wǎng)+是個(gè)好東西，是新業(yè)態(tài)。它的特點(diǎn)是開放、互通與共享。這六個(gè)字其實(shí)是三個(gè)層面，真正做到不容易。寧夏互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)有“八朵云”，然而彼此都是封閉的，愈是頂級(jí)的東西愈封閉。要想做到開放，必須打破行政壁壘，用傳統(tǒng)教育的理念干不了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，它必然帶來一場(chǎng)教育機(jī)制體制脫胎換骨的革命。
銀川二十一小的“多頭”線上美術(shù)課
互通 究竟誰是主體
現(xiàn)場(chǎng)：二十一小三年級(jí)美術(shù)在線課堂。同學(xué)們通過電視熒屏同時(shí)與石嘴山小學(xué)、寧東小學(xué)和金鳳區(qū)小學(xué)進(jìn)行“四個(gè)頭”的互聯(lián)互通教學(xué)…… 二十一小學(xué)校長(zhǎng)馬恒燕聲音洪亮：我們學(xué)校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極推進(jìn)課程改革和創(chuàng)新教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生“e+陽光”評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，組建“校中校”“班組群”，開設(shè)混齡跨學(xué)科、同齡跨學(xué)科創(chuàng)新素養(yǎng)課堂，提高學(xué)生溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
現(xiàn)場(chǎng)：西夏區(qū)鎮(zhèn)北堡鎮(zhèn)華西中學(xué)的一個(gè)初三班。只見幾十名學(xué)生正興致勃勃地隨老師在線上與北師大第三附中、銀川八中、九中同步進(jìn)行直角三角型的習(xí)題演練……“最受學(xué)生歡迎的是我校開設(shè)智慧課堂、機(jī)器人創(chuàng)客等17門‘互聯(lián)網(wǎng)+’特色校本課程”，華西中學(xué)校長(zhǎng)張文軍告訴記者：定期與思維發(fā)展型課堂聯(lián)盟、方略教育門口網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)開展在線教學(xué)教研，通過“云校家”應(yīng)用平臺(tái)暢通與家長(zhǎng)的溝通交流渠道，取得較好效果。
石泰峰書記點(diǎn)評(píng)：時(shí)下流行一個(gè)說法，就是信息化2.0助推寧夏教育高質(zhì)量發(fā)展。這個(gè)口號(hào)太大，有點(diǎn)兒不接地氣。如何借助互聯(lián)網(wǎng)+提高教育質(zhì)量？?jī)蓚�(gè)字，打通。怎么打通？關(guān)鍵要解決好誰是主體的問題。寧夏教育“云平臺(tái)”，如果教師、學(xué)生、家長(zhǎng)看得眼花繚亂，那只是給教育管理者打造的云平臺(tái)。只有通過與區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)互通，解決教師所想、學(xué)生所問、家長(zhǎng)所求的東西，讓這三者成為線上互通的“主角”，這才是最靠譜的寧夏教育公共服務(wù)“云平臺(tái)”。
華西中學(xué)的機(jī)器人“創(chuàng)客”互聯(lián)網(wǎng)特色課程
共享 終端者“融”其中
現(xiàn)場(chǎng)：寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)期貨課堂。金融專業(yè)二年級(jí)學(xué)生李曉燕目不轉(zhuǎn)睛：“我特別喜歡上這種線上實(shí)際演練課，今天線上直接請(qǐng)國(guó)家級(jí)期貨分析師講課，非常棒！”
學(xué)院黨委書記楊忠國(guó)介紹道 ：近年來，我們校積極開展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)課程整合課堂應(yīng)用實(shí)踐，搭建教育教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)證券期貨交易實(shí)時(shí)行情同步、在線財(cái)務(wù)記賬、線上公開課和無紙化考試等功能，提高了學(xué)科建設(shè)水平和教育教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性。
石泰峰書記點(diǎn)評(píng)：狹義上講寧夏教育存在不平衡、不均衡問題，廣義上說線下傳統(tǒng)教育普遍存在不平衡、不充分的弱點(diǎn)。那么互聯(lián)網(wǎng)+就突破了這種教育壁壘。但如何做到真正的“共享”呢？不能只是把新華社的片子放一放，把北師大附中的課程播一播，這只是在傳統(tǒng)教育上貼了塊互聯(lián)網(wǎng)的“皮”，形式化地做做樣子罷了。網(wǎng)絡(luò)不僅能彌補(bǔ)優(yōu)勢(shì)教育資源的短缺，還為施教者和受教者提供了自由翱翔的空間，互聯(lián)網(wǎng)+教育的終端只有“融”進(jìn)去了，線上線下“互動(dòng)”得游刃有余，就自然樂在其中，才能分享多多且受益多多。
何為國(guó)家級(jí)示范區(qū)？就是教育部沒有想到的事情寧夏要做出來了；別的地方做不到的東西，在寧夏要實(shí)現(xiàn)它。近一年來盡管寧夏”互聯(lián)網(wǎng)+教育”框架有了，基礎(chǔ)“通道”建了，但是行政壁壘還沒有破除，現(xiàn)代理念的東西還體現(xiàn)得不充分。一句話，面對(duì)擔(dān)負(fù)的國(guó)家示范區(qū)的使命，我們還要做更多、更深入的探索，寧夏還任重道遠(yuǎn)。
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