人物小傳
劉元春,四川大竹人,經(jīng)濟學博士,博士生導師,2016年11月起擔任中國人民大學副校長。他是“長江學者”特聘教授、國務院特聘專家、國家“百千萬人才工程”有突出貢獻中青年專家、國家新世紀人才。同時,他還兼任國家高端智庫中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長、中國人民大學經(jīng)濟研究所常務副所長,主要從事開放宏觀經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟學等方面的研究。
在劉元春看來,經(jīng)濟學界要對中國宏觀經(jīng)濟學有所貢獻,必須充分吸收中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的養(yǎng)分;必須要能夠解釋中國道路、中國模式,最終必須要對中國所面臨的各種問題提供建設(shè)性的思路,這是判斷理論的最根本標準。
“實事求是”,鐫刻在中國人民大學東門巨石上的四個大字,也刻入了劉元春的精神基因。
自1989年踏入人大校門起,近30年的時間里,劉元春的學術(shù)之路幾經(jīng)波折——學生時代從計劃經(jīng)濟學轉(zhuǎn)向政治經(jīng)濟學,初執(zhí)教鞭時被分到國際經(jīng)濟學方向,最終深耕開放宏觀經(jīng)濟學。從普通教師、經(jīng)濟學院副院長、科研處處長到副校長,劉元春的角色在變,對中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的求索之心,從未改變。
積極為黨和人民述學立論、建言獻策,是歷史賦予這一代學者的光榮使命。劉元春學術(shù)生涯泛起的波瀾,折射出的正是我國改革開放以來所經(jīng)歷的最廣泛而深刻的社會變革。宏大而獨特的實踐創(chuàng)新,也呼喚活躍在經(jīng)濟研究舞臺上的中青年學者,在理論創(chuàng)造和學術(shù)繁榮上有更大作為。
近日,記者走進劉元春位于中國人民大學明德樓的辦公室,滿室書香中,聆聽劉元春的故事。
人生小波折成就學術(shù)大視野
“說起來,我現(xiàn)在的很多人生道路,在高中時就想得比較清楚了。”劉元春說。
1972年8月份,劉元春出生在四川大竹的一個鄉(xiāng)村教師家庭。上世紀80年代,改革開放的浪潮席卷全國,西部小城大竹也不例外,當時正在大竹中學念書的劉元春逐漸接觸到一些經(jīng)濟學知識。尤其是1988年,中央決定放開管制,取消物價雙軌制,“物價闖關(guān)”所帶來的經(jīng)濟社會變化,令劉元春對經(jīng)濟學產(chǎn)生了濃厚興趣。次年填報高考志愿時,17歲的劉元春選擇報考中國人民大學的經(jīng)濟類專業(yè),并被計劃統(tǒng)計學院錄取。
計統(tǒng)學院的建立源于當時的計劃經(jīng)濟體制,是由國家計委、國家統(tǒng)計局、國家物價總局與人大聯(lián)合設(shè)立的,為我國培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟學專家和管理人才。1984年,陳云同志還為計統(tǒng)學院題寫了院名。“在計劃經(jīng)濟時代,可以說是中國教授計劃經(jīng)濟的大本營。”劉元春說。
校園里的紫藤花開了又謝,埋頭苦讀的本科4年轉(zhuǎn)瞬而過。1992年大學畢業(yè)時,劉元春再次面臨選擇。
1992年春,88歲的鄧小平發(fā)表南巡講話,發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音:“計劃多一點還是市場多一點,不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。”同年10月份,黨的十四大正式明確我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
計劃與市場關(guān)系的變革,對于經(jīng)濟學專業(yè)的影響,是直接而深刻的。“我們畢業(yè)時面臨著很大的沖擊。我所在的這個專業(yè),價格學在1992年被取消。”劉元春回憶說。未來應何去何從?出于對經(jīng)濟學的摯愛,劉元春選擇了繼續(xù)在人民大學攻讀碩士和博士,師從林崗教授,深入學習馬克思主義政治經(jīng)濟學,在如何認識市場經(jīng)濟方面下了很多功夫。
“原來我喜歡做一些純思辨性的研究,讀碩士研究生后,開始把政治經(jīng)濟學和制度經(jīng)濟學作為主攻方向,從歷史和制度的維度來探究經(jīng)濟制度發(fā)展演變的過程。”劉元春撰寫的碩士論文《諾斯與馬克思:關(guān)于社會發(fā)展和制度變遷動力的比較》,在《經(jīng)濟研究》和《中國社會科學》等多個權(quán)威雜志上發(fā)表。他的博士論文則以《動態(tài)宏觀視野下的交易費用分析框架》為題,對當時的制度經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學作了批判性研究,并在2001年獲得全國優(yōu)秀博士論文獎。
深厚扎實的理論研究功底,令劉元春成為同輩翹楚。1999年博士畢業(yè)時,他留在了人大經(jīng)濟學院任教。“博士留校時,我父親是堅決反對的。因為像我們這樣從農(nóng)村出來的,很多人都覺得應該去當公務員。”盡管留校時工資不高,但劉元春依然堅定了自己的選擇,“人嘛,總有自己的一些基本價值判斷”。
然而,劉元春并未如愿延續(xù)政治經(jīng)濟學的方向,而是陰差陽錯地被安排在國際經(jīng)濟學教研室,從事國際金融、世界經(jīng)濟方面的教研工作,跨度可謂非常大。從2004年起,劉元春將開放宏觀經(jīng)濟學作為自己研究的主要領(lǐng)域,把對中國宏觀經(jīng)濟的實證性分析和理論性框架的構(gòu)建作為學術(shù)研究的核心。
每一段經(jīng)歷都是歷練,每一程風雨都有收獲。2006年,劉元春主導的中國宏觀經(jīng)濟論壇正式推出,論壇圍繞中國特色求真求實,將人大的學科優(yōu)勢與國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求有機結(jié)合起來,經(jīng)過10多年的發(fā)展,已成為人大重要的學術(shù)品牌。
“學術(shù)方向的小波折,反而成就了我更為開闊的學術(shù)視野和獨特的研究視角。”劉元春說。
為政治經(jīng)濟學貢獻力量
2016年,習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上發(fā)表重要講話,指出我國哲學社會科學應該以我們正在做的事情為中心,從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論,加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)。對此,劉元春倍感鼓舞。
“目前經(jīng)濟學界已經(jīng)意識到這一問題,并且已經(jīng)作了很多劃時代的創(chuàng)新。但是,如何更好地與傳統(tǒng)相對接、與理論范式相融合,理論界要進一步有所作為。”劉元春說。
早在2005年,劉元春就在《開放宏觀經(jīng)濟分析與中國案例研究》一書的序言中指出,中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展和在世界經(jīng)濟體系的崛起,要求中國經(jīng)濟學界必須建立能夠體現(xiàn)中國國情和現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展成果的宏觀經(jīng)濟分析框架,以對中國未來宏觀經(jīng)濟發(fā)展所面臨的各種問題作出系統(tǒng)的回答。
劉元春告訴記者,所謂開放宏觀經(jīng)濟學,強調(diào)從歷史、制度和開放的維度來分析宏觀經(jīng)濟。他進一步解釋說,一是歷史的維度,主張從中長期來看短期,從歷史的大時段來把握短期的周期變化和經(jīng)濟運行。二是制度的維度,也就是政治經(jīng)濟的維度,更強調(diào)制度在決定資源配置中的作用,在決定利益關(guān)系和權(quán)力關(guān)系中的作用。如果沒有從根本上認識清楚中國政治社會運行的深層次規(guī)律的話,要想把握宏觀經(jīng)濟的變化過程就很困難。三是開放的維度。中國處在全球化環(huán)境和市場經(jīng)濟的運行體系中,不了解世界,不足以了解中國;不了解世界經(jīng)濟大周期的運行模式,難以知道中國經(jīng)濟的未來走向。
“在這些維度中,都蘊含著對馬克思主義分析框架的認識。我們預測中國宏觀經(jīng)濟的未來走向,在很大程度上要從馬克思主義的視角,而不是簡單地按照西方經(jīng)濟學。”劉元春說。以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為例,要跳出西方經(jīng)濟學的桎梏,認識到中國特色社會主義政治經(jīng)濟學是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎(chǔ)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是基于中國實踐的理論綜合性集成創(chuàng)新,是中國經(jīng)濟和中國模式在新時期的一次探索性改革和調(diào)整,其指導思想和理論基礎(chǔ)必須順應世界經(jīng)濟發(fā)展潮流,適應中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的歷史使命,能夠提供解決中國經(jīng)濟面臨的突出問題的科學答案。
在劉元春看來,經(jīng)濟學界要對中國宏觀經(jīng)濟學有所貢獻,必須充分吸收中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的養(yǎng)分。現(xiàn)在很多年輕人研究中國經(jīng)濟喜歡簡單套用凱恩斯主義或新古典方法,這些理論雖然也對市場經(jīng)濟作出了很好的反思和總結(jié),但如果簡單地套用到中國,還是有很大問題。“不管主張哪一種觀點,從哪一種視角,必須要能夠解釋中國道路、中國模式,最終必須要對中國所面臨的各種問題提供建設(shè)性的思路。這是判斷理論的最根本標準。”劉元春說。
讓經(jīng)濟理論在學生心中扎根
2008年國際金融危機之后,許多西方國家經(jīng)濟持續(xù)低迷、兩極分化加劇、社會矛盾加深,經(jīng)濟學界也開始反思經(jīng)濟學理論。2011年,著名經(jīng)濟學家曼昆遭遇哈佛大學本科生罷課。在罷課學生的公開信中,他們不無憂慮地表示,“如果哈佛不能使學生們具備關(guān)于經(jīng)濟學之更廣博與更具批判性的思考,他們的行為將會危及全球金融體系。近5年來的經(jīng)濟亂象已經(jīng)充分證明了這一點”。無獨有偶,早在2008年,英國女王訪問倫敦經(jīng)濟學院時,就向?qū)W者們提出了“為什么沒有人預見到信貸緊縮”的問題。
提及這兩件事,劉元春深有感觸,“這個時代對原來的教材和學科分類有很大沖擊,特別是對精英階層的傳統(tǒng)思維模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)”。他認為,大危機面臨大挑戰(zhàn)、帶來大改革,在這樣的結(jié)構(gòu)大調(diào)整期和制度大變革期,必須創(chuàng)新思維和理論。尤其是像人大這樣的一流大學,經(jīng)濟學教學必須要回應時代的呼喚,認真研究解決重大而緊迫的問題,否則不可能培養(yǎng)出超一流的學生。
在采訪中,劉元春多次引用馬克思的一句話,“哲學家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界”。他認為,要讓學生能夠感受到經(jīng)濟學的邏輯之美和力量之美。“很多西方經(jīng)濟學理論走入了邏輯之美的陷阱,卻忘了解釋力和建設(shè)力。如果所學回答不了當前的問題,學生憑什么要學?”
“原來我們有很多學生陷入這樣的困局:學了半天,提的是假問題,研究的是假主義。寫了很多論文,但是對現(xiàn)實一竅不通。”劉元春直言,“理論上的偏執(zhí)狂,現(xiàn)實中的幼稚癥”,是教育的失敗。
現(xiàn)在,劉元春依然給本科生上大課,講授開放經(jīng)濟學。他說,經(jīng)濟學教學不是簡單抽象的教條和公式推演,應該匹配大量國內(nèi)外經(jīng)典案例。只有將抽象的原理融入到經(jīng)典案例中,學生才能真切地體會到理論的合理邊界,從根本上激發(fā)學生的理論自信。要讓學生認識到我們正在建設(shè)的中國特色社會主義市場經(jīng)濟是有效的,我們所提供解釋的理論框架也是有效的,也認識到下一步中國發(fā)展還面臨著很多理論和現(xiàn)實問題。
要達到這樣的目標,對教師和教材提出了很高要求,這也是人大持續(xù)努力的方向。劉元春說,“我們在課堂里要把濃縮的世界教給學生,要讓理論入腦入心,在年輕人心中扎下根來,使他們感受到理論的魅力”。
特色智庫要有現(xiàn)實導向
2013年6月份,中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院正式成立,成為人民大學整合學校優(yōu)質(zhì)智庫資源重點打造的新型高端智庫,在經(jīng)濟治理與經(jīng)濟發(fā)展、政治治理與法治建設(shè)、社會治理與社會創(chuàng)新等研究領(lǐng)域搭建了重要平臺。2015年12月份,國發(fā)院入選首批國家高端智庫建設(shè)試點單位。今年3月11日,國發(fā)院的英文網(wǎng)站正式上線,國際影響力進一步擴大。
從國發(fā)院成立至今,劉元春一直是執(zhí)行院長,在智庫建設(shè)上投入大量精力。他本人也常規(guī)性出席國家經(jīng)濟形勢專家座談會,其中包括3次總理經(jīng)濟專家座談會,并被中共中央政策研究室、國務院政策研究室、國家貨幣政策委員會、發(fā)改委、財政部等多個部門聘請為專家,為經(jīng)濟社會發(fā)展建言獻策。
劉元春認為,建設(shè)中國特色新型智庫,必須要有現(xiàn)實導向、戰(zhàn)略導向和問題導向。黨的十八大以來,黨和國家所提出的民族復興大業(yè)已到關(guān)鍵節(jié)點,這也對國家高端智庫提出了要求。真正的高端智庫,首先要扎根于實踐,與時俱進生產(chǎn)出具有思想力和創(chuàng)造力的產(chǎn)品。另一方面,要提高傳播力,講好中國故事,構(gòu)建中國話語體系。
在這方面,中國人民大學具有得天獨厚的優(yōu)勢。作為新中國建立以來創(chuàng)辦的第一所新型大學,人大一直與黨和國家同命運共呼吸。悠久的歷史傳統(tǒng)和完善的學科布局,使人大在中國哲學社會科學領(lǐng)域擁有重要影響力。“更重要的是,我們一直關(guān)注中國改革的進程,實踐導向是很明確的。”
“我們要旗幟鮮明地把馬克思主義的陣地構(gòu)建起來。”劉元春說,今年是資本論發(fā)表150周年以及十月革命勝利100周年,2018年是共產(chǎn)黨宣言發(fā)表170周年,也是馬克思誕辰200周年,國發(fā)院將圍繞這些主題深入研究。
2016年11月份,劉元春被任命為中國人民大學副校長,分管科研等工作。談及2017年的小目標,劉元春說,首先是要做好角色轉(zhuǎn)換,從專家定位向管理者轉(zhuǎn)變,“雖然多寫一些有自己產(chǎn)權(quán)明晰的研究當然很好,但是用自己的力量把學校辦好,把學科構(gòu)建好,也是功德無量的事情”。劉元春笑道。